Atividade referente ao Dia Internacional da Mulher

Dinâmica para 1º dia de aula

Após cada aluno responder individualmente as respostas podem ser socializadas. A turma pode conversar entre si ou a professora pode ler uma pergunta de cada vez e os alunos respondem o que escreveram.

Judaísmo, Islamismo e Cristianismo

AS PRIMEIRAS RELIGIÕES MONOTEÍSTAS

Conceito: RELIGIÃO = conjunto de crenças compartilhado entre determinado grupo social que mantém relações com alguma ordem metafísica.

·         TÉCNICAS (atos ou práticas do culto)

- oração

- ritual

- sacrifício

- cerimônia

- serviço divino ou social

·         CRENÇAS (escritos)

- a garantia sobrenatural

- a salvação infalível

·         NECESSIDADES sociais

- esperança

- coragem

- segurança

Unidade entre as religiões:

CRENÇA NA TRANSCENDÊNCIA

A ideia sobre ela irá variar de acordo com a religião. Toda religião busca atender às necessidades sociais, as quais mudam constantemente, inclusive exercendo papel político, controlando o imaginário, legitimando práticas econômicas e sendo força motriz de muitas guerras.

               ELO DE LIGAÇÃO

HOMEM   = PERFEIÇÃO=   DEUS

3 PRINCIPAIS REIGIÕES MONOTEÍSTAS: influenciaram os aspectos para a formação do povo no Ocidente

·         Judaísmo                 

·         Cristianismo

·         Islamismo

RELIGIÃO JUDAICA

Ø  Primeira a adotar o monoteísmo

Ø  Cria um livro para relatar a origem do mundo e do homem

Ø  Base para o cristianismo

Ø  Acreditam somente no Antigo Testamento

Quando Jesus Cristo se denominou o Messias boa parte dos Judeus não o reconheceram. Surgiu a divisão, os fiéis que acreditavam em Cristo fundaram o cristianismo.

CRISTIANISMO

Ø  Jesus é o Messias

Ø  Acreditavam no Antigo Testamento e no Novo Testamento

ISLAMISMO

Ø  Criada no século VII por Maomé, com forte conotação política

Ø  Sincretismo entre o Judaísmo, o Cristianismo e crenças árabes

Ø  Alá era uma das mais de treze divindades cultuadas pelos árabes que recebeu prioridade por Maomé

Ø  Meca centro comercial e religioso

Ø  Alcorão é o livro sagrado escrito por Maomé conforme declarações diretas de seu deus durante 28 anos.

Estas três religiões possuem uma contagem do tempo linear e acumulativa:

Judeus – ano 1 é o ano em que o mundo foi criado por Deus. Não possuem a divisão de antes e depois de Cristo.

Cristianismo – dividido em 2 partes: como referência inicial a mesma data do calendário judaico. E o nascimento de Cristo é considerado o ano 1.

Muçulmano – adotam a fuga do profeta Maomé de Meca como início do seu calendário.

CRISTIANISMO

Para entender o Cristianismo deve-se primeiro entender esta situação. Se analisarmos a primeira e segunda geração do cristianismo, quatro tipos de pessoas se converteram, nos seus primeiros 50 anos de história: 1º os Judeus que tinham a consciência de ter pecado de tal modo que tinham rompido a relação com Deus, não tinha como voltar, este era o sentido de pecado para os Judeus e queriam resgatar esta amizade no cristianismo; 2º as camadas mais pobres da população, pessoas com um forte senso de privação, pobres e doentes; 3º membros da aristocracia romana com um forte senso de decadência de sua classe; 4º pensadores de cunho helenista, que tinham uma forte sensação de estarem separados do seu conhecimento, sensação de isolamento.

Então logo nos primeiros anos houve um grande número de adeptos pensadores e filósofos porque se sentiam por um lado isolados do mundo que não entendia o que eles estavam falando e por outro lado sentiam-se de modo vital e existencial separados das verdades que eles entendiam.

Estes 4 tipos de pessoas tinham algo em comum, a consciência de um valor específico e a consciência de estarem privados deste valor.

O cristianismo foi a primeira religião que disse: não importa o que você faça existe um meio de você ser perdoado e estar de volta com Deus. Cristo propõe o cristianismo como uma alternativa a um sujeito que se perdeu, a mensagem é de regeneração interior.

A 5ª categoria de cristãos são aqueles já nascidos na religião. O cristianismo se estende potencialmente a toda a humanidade. Quando Cristo resume o cristianismo ele faz o Sermão da Montanha, quando Moisés resume o Judaísmo ele fala os 10 mandamentos, normas claras e precisas.

                  

O uso de documentos na aula de História

Exemplos de documentos que podem ser problematizados como recursos pedagógicos. Extraído do livro de Maria Auxiliadora Schmidt e Marlene Cainelli

Tipos de documentos

DOCUMENTOS OFICIAIS – Leis, Decretos, Constituição, Estatutos (Estatuto da Criança e do Adolescente), etc.

DOCUMENTOS RELIGIOSOS – Bíblia, Corão, Torá, etc.

DOCUMENTOS DE IMPRENSA – Texto de jornal, Revista, Anúncio publicitário, etc.

DOCUMENTOS HISTÓRICOS – Carta de Pero Vaz de Caminha, Carta testemunho de Getúlio Vargas, etc.

DOCUMENTOS OFICIAIS PESSOAIS – Certidão de nascimento, Carta de trabalho, etc.

DOCUMENTOS PESSOAIS – Carta, Diário, Agenda, Textos de memória, etc.

Tipos de documentos da cultura material

MATERIAIS DE USO COTIDIANO – Ferramentas de trabalho, vestuário, etc.

MATERIAIS DE ACERVO PATRIMONIAL – Prédios, Igrejas, Monumentos, etc.

MATERIAIS ARQUEOLÓGICOS – Pontas de flecha, fragmentos cerâmicos, etc.

Tipos de documentos sonoro ou audiovisual

FOTOGRAFIAS – Fotografias pessoais, fotografias de acervos públicos, etc.

QUADROS – Quadros com representações do cotidiano, quadros com retratos, quadros com representações de fatos históricos, etc.

FILMES – Filmes de ficção, filmes com conteúdo histórico, etc.

MÚSICAS – Músicas de modo geral.

TELEVISÃO – Telenovelas, Minisséries, Telejornal, etc.

As orientações historiográficas mais recentes, assim como as vertentes mais renovadas do ensino de História apontam para estudos que são definitivamente interdisciplinares. Podemos estudar o cotidiano e demais aspectos da cultura, as produções artísticas, o patrimônio cultural, as formas de escrever, os fenômenos da natureza e nossas formas de lidar com eles, enfim, acreditamos que “Tudo tem História”, “Tudo é História” e que como tal é possível de ser ensinado e aprendido.

Que seja dito e repetido a exaustão: uma aula pode ser extremamente conservadora e ultrapassada contando com todos os mais modernos meios audiovisuais. Uma aula pode ser muito dinâmica e inovadora utilizando giz, professor e aluno. Em outras palavras, podemos utilizar meios novos, mas é a própria concepção de História que deve ser repensada. (IDEM)

Poesia na aula de Arte

Frente e verso de 2 fichas

Todas as poesias foram retiradas do livro Baú de Palavras do autor Fernando Borges.
As poesias são de assuntos diferentes, cada ficha contém uma, mas as questões são todas iguais podendo ser utilizadas para qualquer outra poesia.

Abaixo estão as questões que compõem as fichas:

1.       O poema expressa algum sentimento:

       (  ) Alegria (  )Tristeza (  )Esperança (  ) Dor outros?___________

2.       Sobre as diferenças entre a poesia e o poema, descarte a alternativa incorreta:

A)     Poema liga-se ao campo da forma, sendo todo e qualquer texto escrito em versos.

B)      Poesia provém do grego poíesis, significando ato de fazer algo.

C)      Estrofe - É cada linha poética.  Verso - É o conjunto de versos.

D)     Poesia liga-se ao campo do conteúdo, da expressão.

3.       Quantos versos e quantas estrofes compõem esta poesia:

4.       O que o autor está tentando dizer? Qual é o seu objetivo com este poesia?

5.       O poeta está se referindo a outra pessoa ou escreve sobre sua vida?

6.       As rimas servem para dar ao poema uma musicalidade agradável. Esta poesia é composta por rimas?

7.       Faça uma ilustração que represente o que é dito na poesia: 

Análise de quadros famosos na aula de Arte

Cada ficha possui uma pintura diferente, mas as questões são as mesmas, foram elaboradas de modo que possam ser utilizadas para qualquer pintura.

Abaixo estão as questões das fichas:

Analise a pintura, copie e responda as questões em seu caderno:

1.       A obra possui um título? Qual?

2.       Quem é o autor desta pintura?

3.       A obra original está exposta em algum museu ou faz parte de acervo particular?

4.       Que época é retratada na pintura?

5.       Qual o local que a imagem representa?

6.       Cerca de quantos personagens são retratados?

7.       Existem animais nesta pintura ou somente seres humanos?

8.       Você consegue compreender o que é mostrado na imagem? Comente suas impressões.

9.       Sugira um novo título para esta obra.

10.   Faça uma releitura da obra, ou seja, recrie ela em seu caderno, sem fugir ao tema original exercite a criatividade reconstruindo a partir de sua compreensão, transformando-a, em um outro contexto, criando um novo trabalho.