INDÍGENAS BRASILEIROS

O que sabemos?

Sabemos que os indígenas atuais são nossos contemporâneos e que dividimos com eles o mesmo território. Eles elegem candidatos para cargos públicos e participam, quando é permitido, da elaboração das leis do país. Porém, essas populações ainda são vistas de forma idealizada e, às vezes, tratadas de forma preconceituosa.

O Índio não chamava nem chamava a si mesmo de Índio. O nome “índio” veio trazido pelos ventos dos mares do século XVI, mas o “espírito” índio habitava o Brasil antes mesmo de o tempo existir e se estendeu pelas Américas para, mais tarde, exprimir muitos nomes.

JECUPÉ, Kaka Werá

PESQUISE E ESCREVA:

1.       Qual a origem da palavra índio?

Semelhantes, porém diferentes

Os povos indígenas são aparentemente semelhantes, mas apresentam entre si muitas diferenças culturais.

PESQUISE E ESCREVA:

1.       Significado da palavra cultura.

2.       Pesquise sobre 3 grupos indígenas diferentes e escreva sobre cada um: Região em que habitam; Sua organização social; Atividade econômica.

De geração a geração

Leia o texto do professor e escritor Daniel Munduruku, indígena do povo Munduruku do Paraná.

As diferentes migrações (indígenas) também são responsáveis pela diversidade de línguas faladas em território brasileiro, considerando que esses povos já trouxeram consigo, das terras de origem, muitos idiomas diferentes. Essas línguas foram ainda se modificando, ao longo do tempo, como acontece com todas as demais em todo o mundo.

Poucos povos indígenas tiveram a necessidade de desenvolver algum tipo de escrita, sendo a dos Maias, na América Central, a mais elaborada do continente, antes da vinda dos europeus. Nenhum dos povos indígenas que habitam o atual território brasileiro haviam desenvolvido a escrita.

Muita gente pensa que um povo que não usa a escrita não tem como conservar conhecimentos importantes, nem registro dos fatos históricos e tampouco desenvolver uma literatura. Acontece que a transmissão oral é um recurso poderoso, pouco conhecido por quem vive em uma sociedade em que quase tudo depende de usos da escrita como a nossa.

Para os povos indígenas, a tradição oral é muito importante, pois é um instrumento de manutenção da memória e de transmissão de conhecimentos. Valores, atitudes e saberes acumulados por milhares de anos podem ser transmitidos oralmente por meio das histórias narradas de geração a geração.

PESQUISE E ESCREVA:

1.       Uma lenda ou mito de um povo indígena brasileiro.

Passado e presente

Observe cada detalhe da charge abaixo, relacione com o conteúdo estudado e escreva o que ela mostra:

Assista ao trecho do documentário: A Terra de Santa Cruz – Uma história não contada.

Em silêncio, com atenção e se necessário assista mais de uma vez.

Após assistir responda as questões abaixo:

1.       Como são descritos os primeiros homens avistados em terra?

2.       Qual foi o primeiro nome dado à terra encontrada pelos portugueses?

3.       Pesquise, interprete o que é dito por Olavo de Carvalho e escreva: O que é nacionalismo?

4.       Quais características de vida e organização europeia foram impostas aos indígenas? 

VIDA NA PRÉ-HISTÓRIA

Para revisar! Leia todo o conteúdo com atenção! Não é necessário copiar, no caderno faça apenas a atividade no final da página.

•    Fases da pré-história: Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais.
•   Segundo a historiografia tradicional a linha do tempo pode ser dividida em períodos: Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea (fase em que estamos) e os principais fatos e marcos de transição de cada uma destas fases da história da humanidade.
•  Teorias de surgimento dos seres humanos: Criacionismo (visão religiosa baseada no Antigo Testamento) e Evolucionismo (visão científica baseada na Teoria da Evolução de acordo com os estudos de Charles Darwin.

Observe as ilustrações abaixo para realizar a atividade:

PALEOLÍTICO

ARTE RUPESTRE

NEOLÍTICO

ATIVIDADE: Leia o texto a seguir:

Como você já estudou, a Pré-História é dividida em períodos, nos quais os seres humanos vão evoluindo e descobrindo novas formas de sobrevivência. Houve um tempo em que os homens se deslocavam de um lugar para o outro para obter seu alimento, colhiam frutos, caçavam e pescavam, depois passaram a plantar seus próprios alimentos e a domesticar animais. Deixaram de morar nas cavernas e passaram a construir casas de barro e madeira. E com a descoberta e domínio do fogo muita coisa mudou.

Agora imagine você vivendo nessa época, narre essa aventura por escrito. Escolha uma destas fases da pré-história e escreva um texto em que você é o personagem principal utilizando informações do caderno ou livro.

Atenção para não misturar as informações, ou você escreve a história de acordo como viviam no Paleolítico ou de acordo com o Neolítico.

O texto deverá ter de 10 a 15 linhas, escrito no caderno, use sua criatividade.

DOCUMENTÁRIO APENAS PARA ASSISTIR:

CIVILIZAÇÕES PRÉ-COLOMBIANAS

INCAS - MAIAS - ASTECAS

Questões:

1.      Leia o texto abaixo.

"(...) Assim, não pense ninguém que foram tirados o poder, os bens e a liberdade (dos indígenas): e sim que Deus lhes concedeu a graça de pertencerem aos espanhóis, que os tornaram cristãos e que os trata e os consideram exatamente como digo. (...) Ensinaram-lhes o uso do ferro e da candeia (...) Deram-lhes moedas para que saibam o que compram e o que vendem, o que devem e possuem. Ensinaram-lhes latim e ciências, que valem mais do que toda a prata e todo o ouro que eles tomaram. Porque, com conhecimentos, são verdadeiramente homens, e da prata nem todos tiravam muito proveito. (...)"                          (GÓMARA, Francisco López de.)

Leia as afirmativas.

I.                    O  texto acima expressa uma forma de se ver a conquista e a colonização da América pelos espanhóis.

II.                  Segundo os espanhóis, os nativos americanos eram sua propriedade, devendo ser catequizados.

III.                Os nativos deveriam aprender latim e ciências, pois esse saber é mais valioso que o ouro e a prata que deles foi tirado.

Estão corretas as afirmativas

a)        I e II.

b)        I e III.

c)         I, II e III.

2. O texto abaixo é a reunião de estrofes de dois poemas astecas do século XVI chamados por eles de “Cantos tristes”. Os versos descrevem a cidade de Tenochtitlán, às vésperas de sua rendição, em agosto de 1521.

Os astecas narram a conquista

Pelos caminhos jazem

(flechas) partidas;os

cabelos estão espalhados.

As casas estão destelhadas,

seus muros avermelhados.

Germes se espalham por ruas e praças,

e as paredes estão salpicadas de miolos.

As águas estão rubras, tintas [de sangue),

e quando a bebemos,

é como se bebêssemos água salgada.

Nos puseram preço.

Preço de jovem, de sacerdote,

de criança e de donzela.

Ouro, jade, ricas mantas,

plumas de quetzal;

tudo isso que é precioso

nada foi levado em conta.

Chorai, amigos meus,

Compreendei que com estes fatos

perdemos a Nação Mexicatl.

A água azedou, se azedou a comida.

A leitura do poema nos permite afirmar que:

a)        a destruição da cidade de Tenochtitlán não trouxe conseqüências psicológicas para os astecas.

b)        a queda da cidade não chegou a afetar a vida da população ali concentrada.

c)         o poema descreve a utilização da escravidão pelos povos dominadores.

3. Leia o texto a seguir:

Quando Colombo chegou à América, em 1492, não poderia supor que o continente fosse habitado de longa data. Na verdade, vários povos e civilizações, em estágios diversos de desenvolvimento material, ocupavam essa vasta extensão de terras. Em sucessivas ondas migratórias iniciadas há cerca de 40 000 anos, povos provenientes da Ásia e da Oceania foram se espalhando por todo o continente americano.           

Aos poucos, os povos pré-colombianos foram se fixando, adaptando-se ao meio e formando grupos diferenciados, que podem ser classificados, resumidamente, em sociedades que, EXCETO:

a)      Praticavam a caça, a pesca e a coleta.

b)      Não possuíam a prática da escravidão.

c)       Desenvolveram uma agricultura rudimentar.

4. Quando os europeus chegaram à América, as terras já eram ocupadas por povos que possuíam diferentes culturas e diversas formas de organização econômica e social, grande diversidade de língua, religião e costumes. Entre outros, os astecas, os incas e os maias: os chamados povos pré-colombianos.

Sobre essas civilizações podemos afirmar:

a)      A sociedade inca, além de ser rigidamente estratificada, possuía um caráter estamental.

b)      Diferentemente dos astecas e dos incas, a sociedade maia não desenvolveu a escravidão. 

c)       A nobreza Inca era constituída por elementos de confiança do imperador, que exerciam cargos de governantes, chefes militares, sacerdotes e juízes.

5. A civilização maia se desenvolveu na América Central, numa região onde estão hoje o sul do México, a Guatemala, El Salvador, Belize e Honduras. Os maias não formaram um império. A maioria deles vivia em aldeias nômades independentes. CARACTERIZE a civilização Maia nos aspectos econômico, política e cultural.

6. Complete de acordo com a localização escrevendo os nomes dos povos pré-colombianos nos espaços abaixo:

7. Escreva (1) para os aspectos referentes aos Astecas, (2) para os referentes aos Incas e (3) para os aspectos comuns a ambos:

a.       (  ) a agricultura era a principal atividade econômica, com domínio de técnicas agrícolas desenvolvidas.

b.      (  ) a domesticação de animais limitava-se à criação de alpacas e lhamas.

c.       (  ) o artesanato era bastante desenvolvido, especialmente a tecelagem e a cerâmica.

d.      (  ) erguiam grandes templos em pedra e construíam terraços nos lagos para cultivo de hortaliças.

e.      (  ) embora não conhecessem a escrita, tinham criado um sistema numérico, denominado quipus.

f.        (  ) tinham práticas religiosas politeístas e uma forte tradição guerreira.

8.  A mandioca, a batata doce, a araruta, o milho, o feijão, o amaranto e o amendoim são utilizados atualmente, porque foram

a)      Cultivados como fontes alimentares das primeiras civilizações agrícolas que se fixaram nos vales dos rios Nilo e Eufrates, há 5 mil anos.

b)      Alimentos básicos das primeiras comunidades agrícolas que se tornaram sedentárias há 7 mil anos no Oriente Próximo.

c)       Domesticados por populações que desenvolveram a agricultura na América, há pelo menos 6 mil anos.

9. Com auxilio de um adulto você deverá fazer uma receita, que poderá ser doce ou salgada, utilizando algum dos principais produtos cultivados pelos povos pré-colombianos. Milho, mandioca, cacau, pesquise no caderno ou internet mais sugestões.

Para que esta questões seja aceita você deverá enviar uma foto do prato pronto, envie no grupo de WhatsApp e elas deverão ser repassadas para a professora. 

SEGUE ABAIXO O GABARITO DAS ATIVIDADES:

1. c
2. c
3. b
4. c
5. Civilização Maia: a base econômica dos maias era a agricultura, principalmente do milho. nunca formaram um império propriamente dito, como os Incas e Astecas, porque sua organização política era baseada na ideia de cidade-Estado, ou seja, independentes, com autoridades próprias e fronteiras que eram estabelecidas pelos limites das próprias cidades. a cultura notável por sua língua escrita (único sistema de escrita do novo mundo que podia representar completamente o idioma falado no mesmo grau de eficiência que o idioma escrito no velho mundo), pela arte, arquitetura, matemática e sistemas astronômicos.
6.  a) Astecas - b) Maias - c) Incas
7. a) 3      b) 2    c) 3    d) 1    e) 2     f) 3
8. c

ANALISANDO O ASSUNTO...

Vamos avaliar sobre o Iluminismo suas conclusões:

Obs.: Escreva somente as respostas em folha para ser entregue no retorno das aulas. Porém a resposta da última questão além de estar na folha deverá ser escrita nos comentários da postagem.

A.      O século XVIII foi uma época de intensas transformações sociais, políticas e intelectuais. Essas transformações, que ocorreram tanto na Europa como em outras partes do mundo, estão refletidas nas representações artísticas produzidas no período.

Faça uma pesquisa sobre as artes no século XVIII, levantando os principais estilos artísticos na pintura e os principais nomes na música.         

1.       Escreva um exemplo de pintura realizada neste período de influência iluminista:

2.       Um exemplo de música ou trecho de livro também sob esta influência:

B.      O Iluminismo foi um movimento filosófico que teve participações femininas. Mary

Wollstonecraft (1759-1797), por exemplo, foi uma filósofa inglesa que defendeu a importância do pensamento racional, além de lutar pela igualdade entre homens e mulheres. Em 1792, a escritora publicou sua obra mais importante: Uma Reivindicação pelos Direitos da Mulher. Leia o texto a seguir, que aborda as contribuições de Mary para o movimento iluminista.

Depois, responda às questões:

[...] Num contexto em que as mulheres eram submetidas quase que exclusivamente ao espaço doméstico, consideradas como incapazes de qualquer tipo de reflexão ou atividade intelectual, ela alcançou um significativo reconhecimento como escritora e intelectual [...].

A pretensão de Wollstonecraft ao compor [Uma Reivindicação pelos Direitos da Mulher] era introduzir no debate revolucionário a discussão dos direitos femininos, a partir da invocação dos princípios de liberdade e igualdade. [...] Sua principal preocupação era discutir a questão da formação da identidade feminina, centrando sua argumentação na dimensão cultural da opressão das mulheres. Para ela, a “in ferioridade feminina”, pregada majoritariamente entre os iluministas, era fruto da situação social das mulheres e não uma característica inerente às mesmas. Wollstonecraft não concebia a desigualdade ou a hierarquia natural entre os sexos. Para ela, ambos apresentavam as mesmas potencialidades, pois compartilhavam o dom da razão [...]. Observamos que Wollstonecraft estava profundamente imbuída pelo ideário iluminista, pois acreditava tanto na imutabilidade da razão, quanto na sua capacidade de aperfeiçoar a espécie humana. Sendo a razão inerente a todos os seres humanos, todos teriam a capacidade de se esclarecer, de melhorar. [...]

MIRANDA, Anadir dos Reis. Mary Wollstonecraft e a reflexão sobre os limites do pensamento

iluminista a respeito dos direitos das mulheres.

a ) De acordo com o texto, como era o contexto feminino na época de Mary Wollstonecraft?

b ) Qual era o tema principal dos estudos dessa filósofa?

c ) Que aspectos da obra de Mary Wollstonecraft a caracterizam como uma filósofa iluminista?

C.      Reflexões críticas:

1.       Os iluministas acreditavam que as pessoas são produto da sociedade em que vivem, da educação que receberam, das experiências que tiveram. Então, concluíram que os criminosos não deveriam ser punidos, mas sim reeducados. Por isso os iluministas foram contrários à pena de morte e à tortura. Você concorda com a posição deles? Comente.

2.       Uma ditadura (governo autoritário, que pune quem o contesta) de homens inteligentes, instruídos e bem intencionados (um tipo de “despotismo esclarecido” seria interessante para o Brasil?

3.       Hoje em dia ainda é possível se basear na visão otimista de que o desenvolvimento da razão resultará num processo maior da humanidade? Ou será que a realidade é sempre caótica e a razão é incapaz de compreendê-la completamente?

Iluminismo

QUESTÕES: (Copiar e responder no caderno)

1. O que foi o Iluminismo?

2. Explique a importância da Enciclopédia para o movimento iluminista.

3. Quais são os principais precursores do método científico?

4. Em quais áreas do conhecimento a ciência proposta pelos iluministas influenciou?

5. Cite algumas das invenções da época.

6. Escreva resumidamente sobre as teorias de:

a. John Locke;

b. Isaac Newton;

c. René Descartes;

d. Voltaire;

e. Montesquieu;

f. Rousseau.

7. Quais eram as principais críticas dos filósofos iluministas?

8. Em que consistia o Liberalismo Econômico?

9. Explique sobre o Despotismo Esclarecido.

10. Assista ao vídeo:

a. Que relação é feita com a palavra conhecimento?

b. Quais movimentos o Iluminismo influenciou no mundo na época?

c. O Iluminismo ainda está presente na sociedade? De que forma?

Trabalho de Arte - Dia Internacional da Mulher

Objetivos do Ensino de História

• Ampliar nosso ponto de vista sobre as problemáticas contemporâneas;
• Construir uma identidade de pertencimento a uma sociedade, a um grupo social, a uma cultura;
• Compreender as características da atualidade, comparando-as com outros tempos e lugares, assim como a percepção das relações entre o 'eu' e o 'outro';
• Valorizar a paz como forma de solução dos conflitos e a noção de importância da coletividade;
• Desenvolver a competência leitora, aprendendo a observar, a interpretar e emitir opiniões. 

Pesquisa de conceitos importantes no estudo de História:

1. ética;
2. respeito;
3. cultura;
4. trabalho;
5. política;
6. sociedade;
7. tempo;
8. cidadania;
9. permanências;
10. mudanças;
11. ruptura;
12. agente histórico;
13. continuidade.

Produção de cartaz:

Poema: O Semeador

Poema baseado na Parábola do Semeador.
Produção de cartaz.